“花式”期末评价,让评语成为温暖儿童一生的礼物_沐宸

“花式”期末评价,让评语成为温暖儿童一生的礼物_沐宸
“花式”期末点评,让评语成为温暖儿童终身的礼物 转瞬又到学期末,是给孩子们写期末评语的时分了!“某某同学,德才兼备,热爱劳动”“某某同学尊敬师长,联合同学”……您还在写这样的评语吗? 一位“评语”达人接连5年选用立异办法进行期末点评,不只给学生带来了新鲜的体会,也撬动了学习点评的一种新样态。还没想好怎样给孩子们写期末评语的您,无妨来学习一下吧! 1 跨学科、可视化 本年期末评语这样“写” 2019年底,重庆市巴蜀小学四年级2班的同学们收到了一份特别的礼物——各科任课教师齐上阵,一起为咱们录制了一份视频的期末评语。 亲爱的孩子们,又到期末端!你们等待大刘教师给你们的期末礼物——期末评语吗? 等待每个生命都能被爱你的人重视,等待每个生命都能被爱你的人鼓励。曾经都是大刘教师一个人给你们写期末评语,你们只能看到或许听到大刘教师眼中的自己,这次,咱们每个学科的教师都会依据你们的学期体现,进行一次归纳点评,你想看到哪一学科的教师对你的点评呢?跟着我来吧! “小周这学期在语文课上举手的次数越来越多了,勇于宣布自己的观念的小女子让大刘教师刮目相看,小周,加油喔!大刘教师等待你的小手举得高高的!……” “数学课上,你是我的小天使。每次遇到难题,咱们束手无策,你总是挺身而出,办法一,二,三,赢得咱们火热的掌声……” “小美,喜爱你的仁慈、大方、自傲!很高兴看到英语课堂上的你积极主动、自傲表达!妈妈十分重视你的英语学习,在妈妈精心详尽的培育下,你的英语水平在班上独占鳌头!……” 本来纸面上的点评被转移到视频之中,一个个姓名从不同教师的口中念出,真诚的目光,丰厚的表情,这样的点评进程,生动复原了日常的教育互动进程,怎能不让孩子们喜爱、铭记呢? 2 “花式”点评,贵在用心 这不是刘教师初次测验构思点评方式,曩昔几年,她还在评语上玩出了这些把戏—— 2014年寒假,班上 34个孩子初次收到了刘教师寄出的期末评语——“新年贺卡”。她将孩子们日子中的点滴演绎成故事,用文字记载下他们生长中的“高光时刻”,卡片两边则剪贴了本学期该同学参加活动时的相片。 34个孩子,34个小故事,100+张相片,都是刘教师在日常教育进程中记载和堆集下的点滴。 尽管收拾内容花费了以往十倍的时刻,但在刘教师看来,这才是作为班主任的她给学生的一种情境式的“实在”点评。学生在校的日常体现,在家点滴前进,都需求教师参加和重视的。当评语以故事的情境呈现,更多的是温暖人心的感动和鼓励。 2016年,刘教师又从学科下手,测验古诗评语。她充分运用“学科+”的理念,用诗意语文将每个孩子的姓名和对他(她)的期许融入诗篇。 为了完成让点评方针从传统的“点评学生是怎样样的人”向“引领学生成为什么样的人”改变,她在看似简略的诗句中奇妙地勾连了学生一学期的亮点和对未来的等待。 那一学期,班上的魏俊西同学荣获全国优异少先队员,教师在点评中写道:魏姝矜娥眉,俊美兰心美。西舞翩迁至,慧冠巴蜀城。收到评语后,魏同学的爸爸妈妈把这首诗装裱后挂在家里的墙上,让孩子常常看到,都能想起荣耀的成果和未来斗争的方针。 以夸姣唤醒夸姣,古诗评语将点评融入到诗篇所写的美丽意境中,情志融合,引领孩子提高思维境界,让儿童的心灵温润起来。 2018年,刘教师再次投入到有声评语的开发中,这次的评语变得愈加鲜活立体。 扫码听语音 每个学生都有其特别的气质和性情,有时分文字评语在性情比较内向的同学身上效果欠安,这让刘教师想到,假如能让文字“动”起来,或许有意想不到的效果。 “亲爱的小沐宸,假日高兴……”听到刘教师温顺的声响从听筒里传出来,刘沐宸一会儿站直了身子,“就像教师在身边给我说话相同。” 刘沐宸的妈妈说,孩子平时成果很好,可是数学考试这一次发挥欠好,没有到达他的抱负成果,心境一向很失落,得知成果的时分还差点哭了出来。 这一个小细节,被刘教师看在眼里,在“语音评语”中,她跟刘沐宸共享了这件事。“一次失利,并不能阐明什么……关键在于从失利中总结经验,吸取教训……等待,你有一个愉快的假日。” 听到刘教师给自己录制的期末评语,刘沐宸失落的心境好了许多。“在校园的时分,咱们就喜爱和大刘教师谈心,这个期末评语,真的就像刘教师在身边和咱们谈天相同。” 有力气的声响传递一个有力气的人。用语音特有的温度和感染力,碰触那一个个鲜活的生命,每一个儿童的心灵都温情起来。 3 刘教师的话 作为班主任的刘俐宏,花大力气将小小的学期点评进程做出了把戏,在这背面,是“全程育人、全员育人、全面育人”的大德育观,也是多元化点评和实在性点评的有利探究。 那么,刘教师自己是怎样看待这些“花式”点评的呢? 每逢期末降临,我都会和一切班主任相同,做一件重要的事——给孩子写评语。每一次书写评语都是在爱的驱动下,针对孩子量身定制:上课讲话声响不大的孩子,我会对他说:“我想在课堂上听到你嘹亮的答复。”书写美丽的孩子,我会在评语中写道:“中国娃写中国字,一笔一划,光明正大,我为你自豪!” 与此一同,我也在不断考虑,怎么经过立异评语传递爱,表达爱?评语自身是点评的一部分,其底子意图在于促进开展,能不能淡化原有的鉴别功用,从重视学生生长需求动身,杰出鼓励和导向效果,把本来冷酷而单调的评语变得鲜活的而有温度?根据这样的考虑,活动着爱意的走心评语探究开端了。 从故事评语到古诗评语,到有声评语,再到跨学科可视评语,我坚持用对学生的爱撬动评语革新,让每一种期末评语都鼓励学生生长,让每一种期末评语与都年代同频共振。当评语与教育融为一体,与了解融为一体,与年代融为一体时,它定能对学生发生更深远的影响。 新一轮基础教育课程革新倡议“安身进程,促进开展”的点评理念,因而对学生的点评应当重视学生学习行为的一直。在我校参加式教育革新进程中,我把“重视人人”作为点评作业价值寻求,使之成为班级办理的引擎和助推器。 点评在教育进程中发挥着重要的效果,经过导向、确诊、反应、调理等让教育质量得以保证,点评一同也是促进学生德行操行开展的重要手法。 现在已是AI智能年代,各种大数据的点评能够一键生成,但教师对学生的爱,对学生的思维,对学生价值观的洞悉和引导是机器无法替代的。 我想做一个与学生的脉息一同律动的班主任。坚持重视人人,陪同生长,与孩子一起阅历,互相滋补。 我深信,不断晋级的走心评语探究,将是温暖儿童终身的礼物! ▼ 作者 | 刘俐宏,重庆市巴蜀小学班主任、重庆市第一批市级主干班主任、渝中区优异德育作业者 来历 | 公民教育(ID:irenminjiaoyu) 责编 | 芋圆 ▼ 点击「阅览原文」,一键订货!

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